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　　椅子是孩子们最认识的玩具，我们运用椅子的便利、容易等各种特性，按照幼儿的这些特点，满足幼儿有趣的心理，让他们自由来设计各种适合幼儿进展的体能嬉戏。熬炼幼儿的四肢协调动作，激活幼儿英勇试试活动的爱好，体悟体育嬉戏的欢乐。

　　师：孩子们，今日天气真好，我们放下板凳一起来运动运动吧!(放音乐)，伸伸腿，弯弯腰，抖抖脚，蹦蹦跳······

　　师：“今日我们先一起骑马去郊游吧!这椅子就是我们的马，我们上马吧。引领幼儿将椅背朝前坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，仿照骑马动作”，在场地内往返行时2-3次，教师在旁边指导不会的幼儿。

　　师：“现在请孩子们仿照马术做各种动作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分脚越过椅背跳下、单脚站在椅子上等等”，鼓舞幼儿合作嬉戏。

　　师：现在我发觉了一个新的玩法，请小伴侣们把两个椅子背靠背放在一起，依次排成一排。引领幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成“小由”，举行“爬山”练习，即踏上椅面——跨过椅背——踏上另一椅面——跳下。然后将全部的椅子罗列起来。引领幼儿一一跨过全部的“小山”。

　　师：请小伴侣们翻过小山后跳着经过沼泽地，回到起点排队。(提示幼儿遵守嬉戏规章).

　　师：“我们小伴侣真能干，胜利的翻过了这么多小山，现在我们要过独木桥了”。引领幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥，!!举行“走独木桥”的练习。练习一段时光后，引领幼儿将全部椅子并排放置在一起，练习走“长独木桥”1-2次。

　　老师带领幼儿举行放松活动。师：“我们来到了草地，让我们一起歇息一下吧!(听音乐做放松运动)，下面我们把马牵回马厩吧!”(幼儿每人拿上小椅子回活动室。)

　　1.用椅子当马骑时，班上有好几个孩子都不当心往后摔倒坐到地上去了，有些只能骑几步就骑不走了;而在难度最大的“爬小山”的活动中，孩子们当心翼翼的走着，几乎没有人摔倒。

　　2.在“爬小山”的嬉戏中不时听到有几个孩子说“教师，这个好难呀”，但他们仍然高兴奋兴的继续玩，囫囵活动中都井然有序，以前推拉、打闹的状况也少了。

　　1.虽然“骑马”有些幼儿玩过，但也很考验幼儿的手脚协调性，对那些能力弱的小女孩我们要降低难度，从而鼓舞幼儿参与体育活动的乐观性。

　　2.在活动中，我把大部分时光让给幼儿活动，如给每个幼儿一张椅子，以削减等待，削减不须要的整队，从而使活动具有一定的运动密度和强度。让幼儿在举行搭建、试试运动的活跃氛围中把握活动的重、难点。让幼儿在自己搭建的椅子造型上练习走、骑、平衡的技能，也体现了活动的趣味性。

　　3.在活动中注意嬉戏难度的循序渐进，先让幼儿做最常见的骑马，再让有儿走单一的“椅子平衡桥”，再让幼儿跨走平衡桥。

　　嬉戏是幼儿最喜爱 的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。本次活动主要是以纲要为精神，幼儿的学习状况为主旨，运用多种教学办法来开展活动。嬉戏法在囫囵活动中较为突出。

　　中班体育嬉戏椅子嬉戏教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动预备，活动过程，活动反思等内容，加强幼儿的平衡能力，让幼儿懂得遵守嬉戏规章，感触参与集体活动的乐趣，适合幼儿园教师们上中班嬉戏活动课，快来看看椅子嬉戏教案吧。

　　椅子是孩子们最认识的玩具，我们运用椅子的便利、容易等各种特性，按照幼儿的这些特点，满足幼儿有趣的心理，让他们自由来设计各种适合幼儿进展的体能嬉戏。熬炼幼儿的四肢协调动作，激活幼儿英勇试试活动的爱好，体悟体育嬉戏的欢乐。

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　　师：“今日我们先一起骑马去郊游吧！这椅子就是我们的马，我们上马吧。引领幼儿将椅背朝前坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，仿照骑马动作”，在场地内往返行时2-3次，教师在旁边指导不会的幼儿。

　　师：“现在请孩子们仿照马术做各种动作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分脚越过椅背跳下、单脚站在椅子上等等”，鼓舞幼儿合作嬉戏。

　　师：现在我发觉了一个新的玩法，请小伴侣们把两个椅子背靠背放在一起，依次排成一排。引领幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成“小由”，举行“爬山”练习，即踏上椅面——跨过椅背——踏上另一椅面——跳下。然后将全部的椅子罗列起来。引领幼儿一一跨过全部的“小山”。

　　师：请小伴侣们翻过小山后跳着经过沼泽地，回到起点排队。（提示幼儿遵守嬉戏规章）

　　师：“我们小伴侣真能干，胜利的翻过了这么多小山，现在我们要过独木桥了”。引领幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥，举行“走独木桥”的练习。练习一段时光后，引领幼儿将全部椅子并排放置在一起，练习走“长独木桥”1-2次。

　　老师带领幼儿举行放松活动。师：“我们来到了草地，让我们一起歇息一下吧！（听音乐做放松运动），下面我们把马牵回马厩吧！”（幼儿每人拿上小椅子回活动室。）

　　1．用椅子当马骑时，班上有好几个孩子都不当心往后摔倒坐到地上去了，有些只能骑几步就骑不走了；而在难度最大的“爬小山”的活动中，孩子们当心翼翼的走着，几乎没有人摔倒。

　　2．在“爬小山”的嬉戏中不时听到有几个孩子说“教师，这个好难呀”，但他们仍然高兴奋兴的继续玩，囫囵活动中都井然有序，以前推拉、打闹的状况也少了。

　　1．虽然“骑马”有些幼儿玩过，但也很考验幼儿的手脚协调性，对那些能力弱的小女孩我们要降低难度，从而鼓舞幼儿参与体育活动的乐观性。

　　2．在活动中，我把大部分时光让给幼儿活动，如给每个幼儿一张椅子，以削减等待，削减不须要的整队，从而使活动具有一定的运动密度和强度。让幼儿在举行搭建、试试运动的活跃氛围中把握活动的重、难点。让幼儿在自己搭建的椅子造型上练习走、骑、平衡的技能，也体现了活动的趣味性。

　　3．在活动中注意嬉戏难度的循序渐进，先让幼儿做最常见的骑马，再让有儿走单一的“椅子平衡桥”，再让幼儿跨走平衡桥。

　　嬉戏是幼儿最喜爱 的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。本次活动主要是以纲要为精神，幼儿的学习状况为主旨，运用多种教学办法来开展活动。嬉戏法在囫囵活动中较为突出。

　　中班体育嬉戏活动椅子嬉戏教案(附教学反思)主要包含了设计意图，活动目标，活动预备，活动过程，活动反思等内容，加强幼儿的平衡能力，让幼儿懂得遵守嬉戏规章，感触参与集体活动的乐趣，适合幼儿园教师们上中班嬉戏活动课，快来看看椅子嬉戏教案吧。

　　椅子是孩子们最认识的玩具，我们运用椅子的便利、容易等各种特性，按照幼儿的这些特点，满足幼儿有趣的心理，让他们自由来设计各种适合幼儿进展的体能嬉戏。熬炼幼儿的四肢协调动作，激活幼儿英勇试试活动的爱好，体悟体育嬉戏的欢乐。

　　师：孩子们，今日天气真好，我们放下板凳一起来运动运动吧！（放音乐），伸伸腿，弯弯腰，抖抖脚，蹦蹦跳······

　　师：“今日我们先一起骑马去郊游吧！这椅子就是我们的马，我们上马吧。引领幼儿将椅背朝前坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，仿照骑马动作”，在场地内往返行时2-3次，教师在旁边指导不会的幼儿。

　　师：“现在请孩子们仿照马术做各种动作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分脚越过椅背跳下、单脚站在椅子上等等”，鼓舞幼儿合作嬉戏。

　　师：现在我发觉了一个新的玩法，请小伴侣们把两个椅子背靠背放在一起，依次排成一排。引领幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成“小由”，举行“爬山”练习，即踏上椅面——跨过椅背——踏上另一椅面——跳下。然后将全部的椅子罗列起来。引领幼儿一一跨过全部的“小山”。

　　师：请小伴侣们翻过小山后跳着经过沼泽地，回到起点排队。（提示幼儿遵守嬉戏规章）

　　师：“我们小伴侣真能干，胜利的翻过了这么多小山，现在我们要过独木桥了”。引领幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥，举行“走独木桥”的练习。练习一段时光后，引领幼儿将全部椅子并排放置在一起，练习走“长独木桥”1-2次。

　　老师带领幼儿举行放松活动。师：“我们来到了草地，让我们一起歇息一下吧！（听音乐做放松运动），下面我们把马牵回马厩吧！”（幼儿每人拿上小椅子回活动室。）

　　1．用椅子当马骑时，班上有好几个孩子都不当心往后摔倒坐到地上去了，有些只能骑几步就骑不走了；而在难度最大的“爬小山”的活动中，孩子们当心翼翼的走着，几乎没有人摔倒。

　　2．在“爬小山”的嬉戏中不时听到有几个孩子说“教师，这个好难呀”，但他们仍然高兴奋兴的继续玩，囫囵活动中都井然有序，以前推拉、打闹的状况也少了。

　　1．虽然“骑马”有些幼儿玩过，但也很考验幼儿的手脚协调性，对那些能力弱的小女孩我们要降低难度，从而鼓舞幼儿参与体育活动的乐观性。

　　2．在活动中，我把大部分时光让给幼儿活动，如给每个幼儿一张椅子，以削减等待，削减不须要的整队，从而使活动具有一定的运动密度和强度。让幼儿在举行搭建、试试运动的活跃氛围中把握活动的重、难点。让幼儿在自己搭建的椅子造型上练习走、骑、平衡的技能，也体现了活动的趣味性。

　　3．在活动中注意嬉戏难度的循序渐进，先让幼儿做最常见的骑马，再让有儿走单一的“椅子平衡桥”，再让幼儿跨走平衡桥。

　　嬉戏是幼儿最喜爱 的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。本次活动主要是以纲要为精神，幼儿的学习状况为主旨，运用多种教学办法来开展活动。嬉戏法在囫囵活动中较为突出。

　　体育嬉戏活动椅子嬉戏教案主要包含了设计意图，XXXX，活动目标，活动预备，活动过程，教学评析，活动反思等内容，进展幼儿的平衡、跳动能力，探究椅子的各种玩法、提升动作的协调性和敏捷性，培养幼儿克服困难的精神以及与伙伴合作的意识和能力，适合幼儿园教师们上嬉戏活动课，快来看看椅子嬉戏教案吧。设计意图

　　椅子是孩子们最认识的，在幼儿园中，天天他们都与小椅子亲热接触。在平常带班时，我发觉孩子们喜爱 用椅子做玩具，从椅子上跳下来，跨过椅子，当马骑等。为此设计了此次户外体育《椅子嬉戏》活动。

　　1.进展幼儿的平衡、跳动能力，探究椅子的各种玩法、提升动作的协调性和敏捷性。

　　①骑马。引领幼儿将椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，仿照骑马动作在场地内往返行进2～ 3次

　　②马术。鼓舞幼儿仿照马术做各种动作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越过椅背跳下、单脚站在椅 子上等等，鼓舞幼儿合作嬉戏。

　　③爬山。引领幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成“小山”，举行“爬山”练习，即踏上椅面→跨过椅背 →踏上另一椅面→跳下。

　　④走独木桥。引领幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥，举行“走独木桥”的练习。练习一段时光后 ，引领幼儿将全部椅子并排放置在一起，练习走“长独木桥”1～2次。

　　⑤走脚印。引领幼儿将椅背着地，把椅背与椅面之间的空间当成马蹄印，沿“马蹄印”行进1～2次。

　　⑥走超级独木桥。引领幼儿将放倒的椅面边缘当作超级独木桥，并在上面行进。假如幼儿行走有困难，可 以引领幼儿自由挑选一个合作同伴相互搀扶行进。

　　今日，我们小伴侣真棒，想出了这么多的椅子嬉戏，那么想不想跟更多的小伴侣来玩椅子嬉戏呢？好，现在就去找更多的好伴侣玩椅子嬉戏吧。

　　这一活动所用的器械是幼儿园均具备的小椅子，老师按照幼儿的年龄特点和活动能力创编了以“骑马 郊游”为主题情节的各种椅子嬉戏，较好地进展了幼儿的体能，培养了幼儿的合作精神。

　　在活动中，老师把大部分的时光让给幼儿活动，如给每个幼儿一张椅子，以削减等待，削减不须要的整队 ，从而使活动具有一定的运动密度和强度。当幼儿通过小椅子举行走、跨、跳等练习时，老师能将全面观看和 重点观看相结合，分类指导，准时调节活动方案，以满足幼儿的需要，从而转变了以往只重教材、忽略幼儿或 只重结果、忽略过程的教学办法。

　　老师教态自然、亲切，语言幽默、生动，富有引发性，为幼儿创设了一个宽裕、自由的心理环境。无论是 幼儿的个体活动、结伴活动，还是集体活动，老师始终能重视培养幼儿的制造才干。活动中，老师还具有较强 的保育意识，如准时为幼儿脱衣服、擦汗等，从而有效地保证了幼儿的健康和平安。

　　看到这样一个活动，我很喜爱 的，很对我的胃口，呵呵，我感觉体育活动就应该是这样的，孩子们要有一定的运动量，对他们的身体能力要造成一定的挑战，他们才干在这样一次次的挑战中熬炼自己，提升自身的运动能力，这样的带有一定挑战自我的活动也才干更大地激活孩子们参与体育活动的爱好，他们会由于活动体现了自身的能力而更情愿主动参与体育熬炼。由于现在的孩子受的庇护太多了，再不给他们一些熬炼的机会，他们都快成“玻璃人”了，这里不能碰、那里不能磕，动一动就会摔下来。

　　如何带着孩子们去活动呢？今日室外的温度很低啊，是今年第一个寒潮呢。室外温度跟室内相差好多度，外面惟独2度啊。让孩子们躲在室内玩一玩吧？我马上打消了这一念头，我坚持认为，严寒的天气也应该带孩子们到室外去溜一溜。

　　于是，课前带着孩子们一起将椅子搬到操场上，放在一个避风的地方，椅子排成了两长排，一张接一张像个长龙一样，这就是我们今日要走的独木桥。

　　开头运动了，假如一下子就在“独木桥”上走，那么绝对会比较冷的，于是，带着孩子们一起跑步，一个接一个在操场上跑了一大圈，身体有一些暖了，开头走独木桥，孩子们刚刚踏上这座长桥还有点害怕呢，教师庇护着胆小一些的孩子，鼓舞他们大胆一些儿，没关系，渐渐向前走，孩子们一个接一个走着，一条长龙走完了，其次条长龙摆成了桥墩，两张椅子一拼，然后隔两米再放两张椅子，孩子们跨上椅子再从椅子上跳下来，孩子们有了从前走独木桥的阅历，已经能大胆地从桥墩上走了，大胆地跨上去，再跳下来，两条长龙走完了，我们又开头跑步了，带着孩子们进入寒风中，高人走，跳一跳，快快跑、渐渐走等等，跑完一圈，我们又开头了“独木桥”之旅，这一次孩子们显然大胆了许多，走的速度也快了不少，我在其次条长龙的最后设置了一个关卡：将一张椅子的椅背置于长龙中间，这样孩子们过长龙的时候就得跨过椅背再过去，对于他们没走过这么高的独木桥的孩子来说是有一定的难度的，于是，我重点在这里庇护，提示他们跨的时候注重平安，并鼓舞他们没关系，大胆走，对于向我伸出救济之手的孩子我就拉她一把，其他孩子我基本只是看着他们走，不赋予协助，孩子们一个个都过去了，而且不少孩子说：“真有趣。”

　　带着英勇地过桥的高兴，我们又一起跑步了，这时候我实行快跑的方法，让孩子们敞开脚步撒开腿快跑，孩子们跟得很快，跑得可愉快了，看来他们是很少这样“疯”跑的，跑完一圈之后，感觉孩子们运动量已经可以了，就让他们一人带着一张椅子室了。

　　囫囵活动中，孩子们爱好盎然，充分感触到了体育嬉戏活动的乐趣，并在不知不觉中提升了平衡能力，动作的协调能力，而且培养了孩子们良好的合作意识和创新思维。椅子嬉戏给孩子们带来了乐趣，也给了我许多的启示。

　　第一，老师要擅长捕获、挖掘一日生活中各个环节中的教导契机，从而生成有价值的教导活动。比如小椅子，这是园里随处可见的材料，很便利取材，孩子们玩起来爱好也很大，在活动过程中孩子们利用与小椅子玩嬉戏自由地试试、探究、合作，从而在自主活动的基础上，体悟运动带来的乐趣，增加体质，同时培养幼儿大胆、自信、英勇、相互合作、帮助的良好品质，真正体现了教导活动的价值。

　　其次，老师要勤于观看，准时满足孩子的需要，培养幼儿的心情。孩子的天性是好动的，这一点无法否认，老师在组织孩子活动的过程中，不能对孩子的某些行为举行粗暴的制止，要更好地引领他们，满足他们的需要，使孩子感触到活动带来的欢乐。

　　第三，老师要在活动中关注孩子的个别差异，不能“一刀切”。体育熬炼有益于身体健康,这是一个真理。但是它所隐含的条件是在适量的状况下。什么是适量?因人而异,不同的孩子有着不同的身体素养,所以老师必需仔细对待,切不行弄巧成拙，在活动前要了解班里全部孩子的身体情况,切不行让那些身体虚弱或是动作进展缓慢的孩子举行与他们身体情况不相符的活动。

　　第四，老师在活动中要树立剧烈的平安意识，把保证孩子的平安放在首位。幼儿教导始终都是以平安问题来衡量的,平安也是其他教学活动顺当举行的保证。而举行椅子嬉戏更是存在许多的平安隐患。面向一群四五岁自我庇护能力较差的幼儿，教师有时候根本无法控制他的行为。特殊是当孩子在屋里憋的时光较长,一旦来到户外他们似乎把自己所有的劲都用在腿上胳膊上,疯狂的跑,用力的抡,也就在这时担心全的事故也就会来。所以在体育活动前,我们一定要向孩子们讲明活动要求，在活动过程中要仔细观看，防止幼儿踩伤、摔伤等意外事故的发生，使活动能够平安有效地举行。

　　总之，上好一节课不简单，老师一定要做一个有心人，在活动中，在活动中充当好支持者、引领者、合的角色，选好材料有效地开展活动，让幼儿在自己搭建的椅子造型上练习跨、跳、平衡的技能，使孩子们真正体味到活动带来的乐趣。

　　为了激活幼儿对小嬉戏的学习热烈，增进幼儿之间情感沟通，考验幼儿的应变能力与协调能力，设计了此活动。凳子嬉戏可以熬炼幼儿英勇的品质、培养擅长与人合作、交往的习惯，引发幼儿通过生活用具自创嬉戏的创新思维。

　　重点：让幼儿学会与其他幼儿的沟通;在做动作的时候强调渐渐走，渐渐爬;让幼儿在表演的时候感触到欢乐。

　　难点：动作的时候力求整齐协调、嬉戏时的次序、（.）不安幼儿从凳子上掉下来摔痛身体。

　　师：今日我们玩了凳子嬉戏，大家都累了，我们一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后歇息一下。

　　1、集体嬉戏“穿过森林”“过断桥”以及“乌龟爬”时幼儿均应分成两队或三队。原活动设计中支配幼儿站一队，是故意识的想熬炼幼儿的等待与合作能力，但实践过程中发觉幼儿等待的时光过长，影响了孩子充分的探究和体悟。

　　2、老师观看、分析、特殊是灵便处理问题的能力还应当加强。如：发觉嬉戏中幼儿消极等待时光有的多，后面的嬉戏就应当准时的调节和避开。

　　3、活动场地的挑选方面还欠妥善。木地板的硬度给幼儿造成了一定的心理威逼如：玩凳子上嬉戏时，幼儿会不安从凳子上掉下来摔痛身体。本次活动若在幼儿园院落的塑胶地板上举行，则更利于营造幼儿平安的活动心理环境，增进幼儿更为投入的活动，更为充分的体悟、试试和探究。

　　师：今日我们来玩抢椅子嬉戏。中间有无数椅子，谁来数一数有多少椅子呢?怎么样才干数的清晰?我请一个小伴侣再邀请几个好伴侣来排椅子。