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　　体育嬉戏是我班幼儿最感兴趣的嬉戏，首先我带着幼儿扮演小猫练本事，然后用嬉戏的方式引出情节：猫妈妈带小猫去小河钓鱼：要先跳下小山丘——在钻过山洞重复和仿照的结果。自己是学习的主体，学习活动是布满兴趣的探究性制造活动，真正表达与同伴合作的开心与“欢乐体育”的宗旨。

　　总之，要想提高体育嬉戏活动的效果还有许多种方法，只要我们教育工不断地做个有心人，时时刻刻努力钻研，就肯定会使我们的体育嬉戏活动深人孩子的心中。

　　1、集体嬉戏“穿过森林”“过断桥”以及“乌龟爬”时幼儿均应分成两队或三队。原活动设计中安排幼儿站一队，是有意识的想熬炼幼儿的等待与合作力量，但实践过程中发觉幼儿等待的时间过长，影响了孩子充分的探究和体验。

　　2、教师观看、分析、特殊是敏捷处理问题的力量还应当加强。如：发觉嬉戏中幼儿消极等待时间有些多，后面的嬉戏就应当准时的调整和避开。

　　3、活动场地的选择方面还欠妥当。木地板的硬度给幼儿造成了肯定的心理威逼如：玩凳子上嬉戏时，幼儿会担忧从凳子上掉下来摔痛身体。本次活动若在幼儿园院落的塑胶地板上进展，则更利于营造幼儿安全的活动心理环境，促进幼儿更为投入的活动，更为充分的体验、尝试和探究。

　　1．用椅子当马骑时，班上有好几个孩子都不当心往后摔倒坐到地上去了，有的只能骑几步就骑不走了；而在难度最大的“爬小山”的活动中，孩子们当心翼翼的走着，几乎没有人摔倒。

　　2．在“爬小山”的嬉戏中不时听到有几个孩子说“教师，这个好难呀”，但他们仍旧高快乐兴的连续玩，整个活动中都井然有序，以前推拉、打闹的状况也少了。

　　1．虽然“骑马”有的幼儿玩过，但也很考验幼儿的手脚协调性，对那些力量弱的小女孩我们要降低难度，从而鼓舞幼儿参与体育活动的积极性。

　　2．在活动中，我把大局部时间让给幼儿活动，如给每个幼儿一张椅子，以削减等待，削减不必要的整队，从而使活动具有肯定的运动密度和强度。让幼儿在进展搭建、尝试运动的活泼气氛中把握活动的重、难点。让幼儿在自己搭建的椅子造型上练衡的技能，也表达了活动的趣味性。

　　3．在活动中注意嬉戏难度的循序渐进，先让幼儿做最常见的骑马，再让有儿走单一的“椅子平衡桥”，再让幼儿跨走平衡桥。

　　伴随着春天浓郁的气息，今日上午我带着我们班内的小青蛙们开展了一堂中班体育嬉戏《欢乐的小青蛙》。看到孩子们在欢乐的嬉戏中我才知道嬉戏是伴随孩子们成长的必要途径。